Tuttoscuola, in uno speciale pubblicato integralmente nel numero 623 di giugno, fa il punto sulla valutazione delle scuole in Italia. Ogni settimana pubblicheremo sul sito alcuni stralci del dossier pubblicato sul numero di giugno della rivista.La versione integrale dello speciale, con ulteriori approfondimenti rispetto a quanto pubblicato sulla rivista, è disponibile su tuttoscuola.com in un documento riservato […]
L’edizione 2022 di Education at a Glance, il rapporto annuale dell’OCSE che raccoglie e mette a confronto le statistiche nazionali sui sistemi educativi dei 38 Paesi aderenti attualmente all’Organizzazione (cui si aggiungono quest’anno Argentina, Brasile, Cina, India, Indonesia, Arabia Saudita e Sud Africa) viene presentata contemporaneamente in varie sedi del mondo alle ore 11 di […]
Sono poco meno di una decina gli indicatori chiave sull’istruzione presentati anche quest’anno dal Rapporto della Commissione Europea (Education and training monitor) e riferiti alla situazione del 2019, confrontata con quella di dieci anni prima. In tutti gli indicatori esaminati l’Italia è sotto la media europea con la sola eccezione del tasso di scolarizzazione dei […]
Su 7 degli indicatori chiave identificati dalla Commissione europea, l’Italia è sotto la media UE in ben 6. Tra queste, spiccano i ritardi nelle competenze in lettura, matematica e scienze. Vediamo qual è la situazione in ciascuna di queste competenze. Scarsa competenza in lettura (15 anni): % di 15enni che hanno livello 1 (o meno) […]
Nel numero di maggio di Tuttoscuola ci siamo occupati di un tema di grande attualità in ambito educativo internazionale: quello dello sviluppo delle competenze globali degli studenti anche all’interno dei curricula scolastici. Lo abbiamo fatto cercando di focalizzarne le finalità e le strategie adeguate per una sua reale concretizzazione. È un’attenzione questa ineludibile oggi, tanto […]
Valutazione/1 I confronti internazionali tra i sistemi educativi del tipo di quelli proposti ogni tre anni dal programma PISA non sono attendibili perché sui risultati pesano la carenza dei dati scelti e fattori locali come le lezioni private degli studenti. Ciò rende impossibile confrontare e a maggior ragione trapiantare le politiche educative adottate dai singoli […]
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