Tuttoscuola, in uno speciale pubblicato integralmente nel numero 623 di giugno, fa il punto sulla valutazione delle scuole in Italia. Ogni settimana pubblicheremo sul sito alcuni stralci del dossier pubblicato sul numero di giugno della rivista.La versione integrale dello speciale, con ulteriori approfondimenti rispetto a quanto pubblicato sulla rivista, è disponibile su tuttoscuola.com in un documento riservato […]
La fonte di informazione e approfondimento privilegiata sulla scuola.
Quando, tuttavia, si vanno a leggere i quadri orario e i piani di studio dei tre licei con indirizzi, il liceo artistico, quello economico e quello tecnologico, ma soprattutto degli ultimi due, non si fatica a riconoscere che il vero obbiettivo (su pressione congiunta di Confindustria e sindacati confederali) consiste nel farli apparire come i […]
Proprio l’importanza di questi problemi e la necessità anche giuridica di trovare una condivisa compatibilità tra il comma 13 dell’art. 1 del dlgs. e il resto del decreto stesso avvalora la disponibilità manifestata dal ministro Moratti a trovare un modo per impedire che i percorsi liceali istituiti dallo Stato, soprattutto quelli con indirizzi e quindi […]
All’indomani dell’approvazione del decreto sul secondo ciclo avevamo segnalato (v. TuttoscuolaFOCUS n. 216 del 24/10/05) che lo “strappo” istituzionale con le Regioni operato dal Governo era destinato a lasciare il segno. L’art. 27 del dlgs. n. 226/05 ha previsto tempi strettissimi per stabilire, in sede di Conferenza unificata, da un lato le corrispondenze tra i […]
Il contenuto del comma 13 dell’art. 1 del dlgs. sul secondo ciclo non lascia spazi al dubbio: «tutti i titoli e le qualifiche a carattere professionalizzante sono di competenza delle Regioni e Province autonome e vengono rilasciati esclusivamente dalle istituzioni scolastiche e formative del sistema d’istruzione e formazione professionale. Essi hanno valore nazionale in quanto […]
Riusciranno le Regioni a contrastare il disegno del governo, che emerge dalla lettura del decreto sul secondo ciclo, di voler assimilare del tutto il percorso di istruzione e formazione professionale agli attuali percorsi sperimentali? Quali gli strumenti e le procedure da assumere per contenere la forte spinta alla licealizzazione e alla gerarchizzazione dei percorsi? Opteranno […]
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