Le neuroscienze hanno profondamente trasformato la nostra comprensione dei processi di apprendimento, restituendo al CORPO un ruolo che la didattica tradizionale aveva a lungo marginalizzato. Il movimento non è un’interruzione dell’attività educativa: è una leva fondamentale per acquisire conoscenze, regolare le emozioni e sviluppare competenze cognitive. Un principio che vale per tutti gli alunni — e che diventa ancora […]
Tuttoscuola, in uno speciale pubblicato integralmente nel numero 623 di giugno, fa il punto sulla valutazione delle scuole in Italia. Ogni settimana pubblicheremo sul sito alcuni stralci del dossier pubblicato sul numero di giugno della rivista.La versione integrale dello speciale, con ulteriori approfondimenti rispetto a quanto pubblicato sulla rivista, è disponibile su tuttoscuola.com in un documento riservato […]
Siamo ancora nella fase iniziale della rivoluzione digitale. Vi è quindi il tempo per evitare che si ripeta l’esperienza degli anni Novanta quando, nell’adozione delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC), si accumularono ritardi che hanno poi frenato la produttività per decenni. L’ammonimento viene dal Governatore della Banca d’Italia Fabio Panetta che ne ha fatto […]
All’età di 104 anni (ne avrebbe compiuti 105 il prossimo 8 luglio) è scomparso Edgar Morin, l’intellettuale francese più noto e universalmente apprezzato degli ultimi decenni, diventato celebre (anche) per aver teorizzato e applicato il paradigma della “complessità” come chiave di lettura degli aspetti contraddittori della società contemporanea. “Uno spirito universale, era l’umanesimo fatto persona”, […]
Tra poco più di due settimane il nuovo esame di maturità impegnerà quasi 14mila commissioni, poco meno di 70 mila tra presidenti e commissari, nominati per esaminare e valutare poco più di mezzo milione di candidati. In attesa dell’inizio delle prove, il ministero dell’Istruzione e del Merito nei prossimi giorni procederà alla pubblicazione del numero […]
I processi educativi, si legge al paragrafo 140, “hanno bisogno di tempi di maturazione, di confronto con la realtà oltre le apparenze e di un cammino paziente” (…) “perché ogni tecnologia educa chi la utilizza”, e educare all’uso dell’IA implica in primo luogo “educare a decidere quando e per cosa non usarla”. A questo proposito il testo […]
Accanto alle due grandi sfide – la prima di carattere socio-politico, la seconda pedagogica – ce n’è una terza, quella “intellettuale e sapienziale”, delineata nei paragrafi 146 e 147. Occorre evitare che prenda forma “un sistema educativo senza amore per la verità, in cui il flusso incessante di informazioni sostituisce l’esercizio della ricerca, della riflessione […]
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