Tuttoscuola, in uno speciale pubblicato integralmente nel numero 623 di giugno, fa il punto sulla valutazione delle scuole in Italia. Ogni settimana pubblicheremo sul sito alcuni stralci del dossier pubblicato sul numero di giugno della rivista.La versione integrale dello speciale, con ulteriori approfondimenti rispetto a quanto pubblicato sulla rivista, è disponibile su tuttoscuola.com in un documento riservato […]
L’incontro tenutosi il 15 aprile 2026 presso la Camera dei Deputati, in occasione della presentazione della prima Relazione annuale dell’Autorità Garante nazionale dei diritti delle persone con disabilità, rappresenta un passaggio di particolare rilevanza nel percorso di consolidamento delle politiche inclusive nel nostro Paese. In qualità di pedagogista e presidente dell’ANPE, presente all’evento, ritengo che […]
“È nostro dovere proteggere i nostri bambini nel mondo online così come facciamo nel mondo offline. E per farlo in modo efficace, abbiamo bisogno di un approccio europeo armonizzato. E uno dei temi centrali è la domanda: come possiamo garantire una soluzione tecnica per la verifica dell’età valida in tutta Europa? Oggi posso annunciare che abbiamo […]
L’aggressione della docente di francese in una scuola media della bergamasca oltre a suscitare dolore e sconcerto pone il problema di come intervenire al fine di scongiurare i rischi per l’incolumità del personale scolastico, che tendono ad aumentare ad opera di ragazzi sempre più giovani di età. Questo è l’anno nel quale il governo ha […]
Ogni istante ci trasforma. Il tempo scorre senza possibilità di ritorno e ogni scelta, anche la più piccola, apre una direzione irreversibile. Siamo il risultato dinamico delle esperienze che attraversiamo, delle decisioni che assumiamo, delle parole che ascoltiamo o pronunciamo. In questo fluire continuo, diventiamo altro rispetto a ciò che eravamo, e proprio questa trasformazione […]
C’è un passaggio, nel recente OECD Digital Education Outlook 2026, che dovrebbe far riflettere profondamente chiunque oggi entri in classe: “Quando gli studenti dipendono troppo dall’intelligenza artificiale, l’impegno metacognitivo – cioè lo sforzo mentale che trasforma le risposte in apprendimento – diminuisce” (p. 11) Ovvero: gli studenti possono anche fare meglio… ma imparano meno. È […]
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