didattica
Didattica digitale, scuole ancora troppo indietro. Paese diviso a metà
Liceo breve e obbligo a 18 anni: dovremo attendere il 2028 per vedere attuata la sperimentazione
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L’Acquario di Cattolica parte dalla convinzione che l’apprendimento più profondo non nasca semplicemente da una buona comunicazione, ma dalla costruzione di una chiave di lettura che aiuti il ragazzo a vivere in modo divertente un’avventura a stretto contatto con il mondo della natura e gli fornisca una maggiore consapevolezza delle proprie conoscenze. Il Dipartimento Didattico Scientifico struttura proposte che […]
di Orazio Branciforti Il curricolo di matematica prevede inizialmente lo studio della geometria piana poi, generalmente in terza, lo studio dei solidi. Ma la realtà che ci circonda è tridimensionale pertanto le forme geometriche presenti intorno ai ragazzi sono prevalentemente solide, potremmo quindi dire che per gli alunni i solidi sono più “concreti” mentre le […]
di Carla Sacchi Che la scuola sia fatta in gran parte di relazioni non è un mistero per nessuno. Che il buon dialogo con gli studenti possa far sentire il docente già sulla giusta via per quella che è la sua missione è scontato. È vero che nessuno nella formazione ricevuta prima di insegnare può […]
Martina Bocchi L’Unità di apprendimento proposta offre un’occasione interessante per far vivere agli studenti il piacere estetico dell’incontro con il testo letterario e il gusto intellettuale della ricerca di risposte a domande di senso. Per attuare questo ambizioso obiettivo vengono proposte diverse attività sul testo volte all’ acquisizione di opportune strategie diversificate (lettura selettiva, orientativa, […]
di Martina Bocchi L’unità di apprendimento permette agli alunni di progettare e realizzare strumenti e azioni di valorizzazione del patrimonio naturale e culturale italiano, grazie allo studio del paesaggio e alla conoscenza delle caratteristiche fisiche, economiche e culturali delle regioni italiane. Vengono proposte diverse attività laboratoriali che rendono consapevole gli alunni della vastità del patrimonio […]
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