Una buona educazione motoria si fa in palestra, o comunque in strutture idonee.

Quante scuole primarie, in proprio o in coabitazione con altre scuole, dispongono di palestra o di locali idonei, attrezzati per l’attività sportiva e motoria?

Ce lo dice l’anagrafe nazionale dell’edilizia scolastica relativa all’ultimo anno scolastico censito, il 2021-22, che Tuttoscuola ha analizzato per ognuna delle 15.389 scuole primarie presenti e consultabili in anagrafe.

Solamente 6.737 scuole, il 43,8% del totale, dichiara di disporre di palestra; il che significa che il 56,2% ne è privo (8.652); conseguentemente, per quella mancanza di spazi idonei, oltre mezzo milione dei 910mila alunni di quarta e quinta che a settembre svolgeranno attività motoria con il docente specialista dovranno arrangiarsi, spostandosi fuori sede verso altra palestra o utilizzeranno cortili o spazi di fortuna non idonei certamente ad una attività motoria degna di questo nome.

Viene da chiedersi se sia ritenuto non indispensabile l’utilizzo delle palestre per la nuova attività motoria.

Sarebbe una contraddizione con quanto affermato in proposito nel PNRR, laddove viene dichiarato: “L’obiettivo è quello di potenziare le infrastrutture per lo sport e favorire le attività sportive a cominciare dalle prime classi delle scuole primarie. Infatti, è importante valorizzare, anche attraverso l’affiancamento di tutor sportivi scolastici, le competenze legate all’attività motoria e sportiva nella scuola primaria, per le loro valenze trasversali e per la promozione di stili di vita salutari, al fine di contrastare la dispersione scolastica, garantire l’inclusione sociale, favorire lo star bene con se stessi e con gli altri, scoprire e orientare le attitudini personali, per il pieno sviluppo del potenziale di ciascun individuo in armonia con quanto previsto dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’Istruzione” .

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