Corsi e ricorsi nella storia dell’insegnamento/1. Quali ingredienti per l’istruzione terziaria

In una scuola “attiva” il sapere non sarebbe uno scopo in sé, come nella vecchia scuola umanistica, ma una funzione che si esplica in rapporto alle situazioni e alle contingenze dell’esperienza per risolvere i problemi che di volta in volta si sottopongono all’azione. Vale il sapere strumentale che conferisce all’uomo capacità di muoversi agilmente nel...

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