Gestire la classe nella scuola dell’apprendimento è il tema dell’appassionante sfida lanciata da Tuttoscuola a docenti ed esperti che da diverse prospettive intendono riflettere sul ruolo della scuola oggi. Cinque prospettive che permettono di mettere a fuoco il tema del cambiamento nella scuola e delle sfide che esso porta con sé.

Attraverso questo approfondimento Tuttoscuola vuole sostenere i docenti interessati ad affrontare al meglio il nuovo concorso a cattedre, attraverso un contributo aggiornato e competente, di interesse anche per i docenti già in ruolo.

I contributi che seguono rappresentano alcuni degli spunti di quanto verrà approfondito nel corso “Fare lezione nella scuola che cambia” organizzato da Lumsa e Tuttoscuola, che partirà lunedì 14 marzo con la lezione del Prof. Italo Fiorin, direttore del corso, sul tema: “Dal paradigma dell’insegnamento al paradigma dell’apprendimento”. Per iscriverti clicca su questo link.

Fare scuola oggi, di Italo Fiorin

Uno slogan molto fortunato descrive in maniera efficace il grande cambiamento che si è verificato, in tempi recenti, nel modo di pensare alla scuola e ai suoi compiti fondamentali: “dalla scuola dell’insegnamento alla scuola dell’apprendimento”. Che cosa si vuole intendere con tale affermazione?  Ci può venire in aiuto una nota citazione, utilizzata dallo stesso E. Morin, quando riporta il detto attribuito a Montaigne:  “è meglio una testa ben fatta che una testa ben piena” (…) prosegui la lettura qui 

Dalla gestione della classe alla costruzione di benessere condiviso, di Caterina Fiorilli

L’espressione ‘gestione della classe’ evoca complesse strategie attuate dagli insegnanti impegnati nel contenere, ma anche promuovere, le espressioni cognitive, emotive e relazionali dei propri alunni. Una prospettiva interessante che può essere analizzata prendendo in considerazione i comportamenti verbali e non che un insegnante può adottare, più o meno efficacemente, a tale scopo (…) prosegui la lettura qui  

La gestione della classe per lo sviluppo delle  competenze, di Dino Cristanini

I verbi che, secondo le varie definizioni di competenza, caratterizzano il comportamento del soggetto competente sono: selezionare, mobilitare, attivare, combinare, integrare, coordinare, orchestrare. L’oggetto di queste azioni sono le risorse del soggetto (conoscenze, abilità, processi cognitivi, disposizioni personali di vario genere). Lo scopo è quello di affrontare efficacemente le situazioni, i compiti, i problemi che la vita presenta quotidianamente (…) prosegui la lettura qui 

La gestione della classe nella proposta formativa “La Classe Capovolta”, di Maurizio Maglioni

Il metodo trasmissivo tradizionale della scuola italiana e degli atenei è rimasto generalmente immutato da decenni nonostante una rivoluzione digitale ed una conseguente  globalizzazione abbiano rivoluzionato il mondo della cultura e del lavoro. In particolare nella scuola italiana ci dovremmo chiedere se la gestione della classe sia adeguata o meno ai nuovi obiettivi di competenza che ieri l’Europa ed oggi il MIUR ci richiedono (…) prosegui la lettura qui 

Fare lezione nella scuola che cambia: una sfida inclusiva, di Simone Consegnati

La capacità di organizzare una lezione nello scenario attuale richiede uno sforzo organizzativo, didattico e metodologico sconosciuto, fino a pochi anni fa. Il passaggio da una logica dell’insegnamento a una dell’apprendimento, con conseguente cambio di paradigma verso una scuola che sia insieme accogliente e competente, comporta un notevole sforzo che richiama tanti aspetti della professionalità docente (…) prosegui la lettura qui