Oltre 14 miliardi di euro per l’edilizia scolastica, di cui più di 5 miliardi di risorse nazionali, e un nuovo piano straordinario da un miliardo in arrivo. Sono le cifre rivendicate dal ministro dell’Istruzione e del Merito Giuseppe Valditara durante il Question Time del 4 novembre alla Camera dei Deputati, a testimonianza dell’impegno del Governo Meloni per la riqualificazione del patrimonio scolastico italiano.

Investimenti certamente consistenti, i cui effetti concreti, tuttavia, richiedono tempi non brevi per essere pienamente visibili. Tra progettazione, appalti, realizzazione degli interventi, collaudi e certificazioni, una parte significativa dei risultati potrebbe arrivare soltanto dopo la conclusione dell’attuale legislatura. Con il rischio, per Valditara, di non poter raccogliere politicamente nel breve i frutti degli stanziamenti rivendicati. Ma l’investimento in istruzione richiede tempi lunghi, e le politiche in questo campo dovrebbero sempre guardare lontano.

Ma c’è un altro problema: come verificare, oggi, quanto sia effettivamente migliorata la situazione degli edifici scolastici italiani?

I dati dell’Anagrafe dell’edilizia scolastica, pubblicati sul Portale unico del Ministero, non aiutano a fare chiarezza. Il quadro consolidato resta quello dell’anno scolastico 2023-24, mentre le informazioni relative al 2024-25 risultano ancora interessate da operazioni di aggiornamento e completamento.

Sul portale ministeriale, infatti, compare tuttora l’avvertenza, presente dal 6 agosto 2025: «Sono in corso gli ultimi aggiornamenti relativi all’associazione tra gli edifici ed i punti di erogazione del servizio».

Una situazione che lascia aperto un interrogativo significativo. Lo stesso Valditara, in passato, aveva giudicato ormai superati i dati disponibili sulle condizioni degli edifici scolastici, facendo riferimento alla prospettiva di disporre di informazioni più aggiornate e, auspicabilmente, migliori. Ma, a distanza di tempo, il quadro conoscitivo resta ancora incompleto e le prime informazioni relative al 2024-25 non sembrano indicare un superamento delle criticità precedentemente rilevate.

Per misurare la portata dei miglioramenti prodotti dai finanziamenti occorrerà attendere dati aggiornati, completi e confrontabili, capaci di documentare non soltanto le risorse stanziate e i cantieri avviati, ma anche gli interventi conclusi e le condizioni effettive degli edifici.

Al di là di chi potrà rivendicarne il merito politico, è questo il risultato che conta davvero: il miglioramento delle condizioni di sicurezza e di qualità dei circa 40mila edifici scolastici italiani, frequentati ogni giorno da quasi sette milioni di alunni e nei quali lavorano circa un milione di docenti e dipendenti ATA.

Alla fine, il vero bilancio degli investimenti nell’edilizia scolastica non si misura soltanto in miliardi stanziati, ed è assolutamente importante che ciò avvenga, ma nelle condizioni delle scuole in cui si studia e si lavora.

Di edilizia scolastica, e in particolare di efficientamento energetico, si parlerà il 12 novembre a Roma presso il GSE (Gestore Servizi Energetici) in un incontro organizzato dall’associazione Costruire Scuole, nel quale verrà presentato il Rapporto “Riqualificazione energetica nell’edilizia scolastica.

Per maggiori informazioni: info@costruirescuola.it