Nuove Indicazioni nazionali per il primo ciclo, intelligenza artificiale sempre più presente nella didattica, riunioni collegiali anche a distanza, assicurazione sanitaria integrativa per il personale, nuove regole sull’educazione sessuale e affettiva e un’istruzione tecnica chiamata a rafforzare il rapporto con il mondo del lavoro. L’anno scolastico 2026/27 si apre con un pacchetto di novità che interessa praticamente tutti: alunni, docenti, dirigenti, personale ATA e famiglie. Non si tratta soltanto di nuovi adempimenti. Dietro molti dei cambiamenti che accompagneranno la ripresa delle lezioni ci sono differenti idee di scuola e alcune questioni ancora aperte: che cosa è essenziale insegnare? Quale spazio concedere alle tecnologie? Fin dove arriva l’autonomia delle istituzioni scolastiche e dove comincia la responsabilità educativa delle famiglie? E quale rapporto costruire tra formazione e lavoro? Il nuovo anno sarà anche il banco di prova per capire come norme e indicazioni elaborate negli ultimi mesi riusciranno a tradursi nella quotidianità delle classi.

Nuove Indicazioni nazionali per il primo ciclo

Una delle novità più significative riguarda il primo ciclo di istruzione, chiamato a confrontarsi con le nuove Indicazioni nazionali. Il nuovo impianto ha alimentato un dibattito acceso già durante la sua elaborazione. Alcune scelte sono state presentate dal Ministero come un recupero di conoscenze e strumenti considerati fondamentali, mentre una parte del mondo scolastico e accademico vi ha letto un ritorno a modelli del passato. Tra gli elementi che hanno maggiormente attirato l’attenzione ci sono la memorizzazione delle poesie, il rilievo attribuito alla Bibbia come riferimento culturale, l’attenzione alla scrittura in corsivo, lo spazio riservato alla storia dell’Occidente e il ritorno del Latino nella scuola secondaria di primo grado, nell’ambito dell’offerta formativa.

Il confronto, tuttavia, non può fermarsi all’alternativa tra “nuovo” e “vecchio”. La vera verifica avverrà nelle classi: bisognerà capire come questi contenuti verranno inseriti nella progettazione didattica e soprattutto se riusciranno a dialogare con le competenze richieste agli studenti di oggi.

Memorizzare una poesia, per esempio, può essere un semplice esercizio oppure diventare uno strumento per sviluppare familiarità con la lingua e il patrimonio letterario. Allo stesso modo, lo studio del Latino può trasformarsi in un’opportunità di riflessione linguistica oppure aggiungere contenuti a curricoli già molto densi. Molto dipenderà dalle modalità con cui le scuole tradurranno le Indicazioni nella pratica.

Intelligenza artificiale, dalla sperimentazione alla quotidianità

Se una parte delle novità guarda alla tradizione, un’altra obbliga la scuola a confrontarsi con uno dei cambiamenti tecnologici più rapidi degli ultimi anni: l’intelligenza artificiale. Gli strumenti di IA generativa sono già entrati, spesso informalmente, nelle abitudini di molti studenti e insegnanti. La questione per la scuola non è quindi più soltanto stabilire se utilizzarli, ma come farlo in modo consapevole, trasparente e pedagogicamente utile. L’IA può supportare la personalizzazione delle attività, la produzione di materiali, la ricerca e alcune attività organizzative. Ma apre contemporaneamente interrogativi sulla valutazione, sulla protezione dei dati personali, sull’attendibilità delle informazioni e sulla capacità degli studenti di distinguere un’elaborazione autonoma da un contenuto prodotto automaticamente.

Per i docenti la sfida sarà duplice: imparare a utilizzare gli strumenti e, nello stesso tempo, insegnare agli studenti a non delegare loro il pensiero. In altre parole, educare all’intelligenza artificiale prima ancora che educare con l’intelligenza artificiale.

Collegi e riunioni anche online

La tecnologia interviene anche sull’organizzazione del lavoro scolastico. Tra le possibilità con cui gli istituti dovranno confrontarsi c’è quella dello svolgimento a distanza di alcune riunioni degli organi collegiali, secondo le condizioni e le modalità previste dalla normativa e dai regolamenti delle singole istituzioni. È un cambiamento apparentemente organizzativo, ma che può incidere concretamente sulla vita professionale del personale. L’esperienza maturata negli anni della pandemia ha dimostrato che le riunioni online possono ridurre spostamenti e rendere più flessibile l’organizzazione. Al tempo stesso, non tutte le attività collegiali hanno le stesse caratteristiche: discutere, deliberare e costruire una decisione condivisa può richiedere modalità differenti a seconda degli argomenti affrontati.

La sfida sarà dunque utilizzare la flessibilità digitale senza impoverire la dimensione collegiale della scuola.

Assicurazione sanitaria integrativa per il personale

Tra le novità che interessano direttamente chi lavora nella scuola figura anche l’assistenza sanitaria integrativa, destinata al personale scolastico secondo le modalità previste.

Il tema assume un significato particolare in un settore nel quale il benessere professionale è diventato sempre più centrale. Carichi di lavoro, responsabilità educative e amministrative, gestione delle classi e complessità organizzative rendono la tutela della salute del personale un elemento che non può essere considerato marginale.

Per docenti e ATA sarà importante conoscere concretamente prestazioni, modalità di accesso, platea dei beneficiari e condizioni della copertura: è infatti su questi aspetti operativi che una misura di welfare viene realmente percepita come un miglioramento delle condizioni di lavoro.

Educazione sessuale e affettiva, entra in gioco il consenso delle famiglie

Il 2026/27 sarà anche il primo anno scolastico nel quale le scuole dovranno confrontarsi pienamente con le nuove disposizioni sul consenso informato in materia di attività riguardanti la sessualità. La legge n. 104 del 2026 ha introdotto nuove regole, prevedendo per determinate attività nelle scuole secondarie il consenso preventivo scritto dei genitori – o degli studenti se maggiorenni – e intervenendo in maniera più restrittiva nella scuola dell’infanzia e primaria. È uno dei temi più controversi dell’anno. Da una parte c’è la volontà di rafforzare il coinvolgimento delle famiglie su contenuti ritenuti particolarmente sensibili; dall’altra sono state sollevate obiezioni sul possibile impatto delle nuove disposizioni sull’autonomia scolastica, sulla libertà di insegnamento e sull’universalità dell’offerta educativa.

Per dirigenti e docenti la questione sarà anche molto concreta: informare correttamente le famiglie, organizzare le attività, gestire gli studenti che non partecipano e costruire un dialogo educativo che eviti di trasformare argomenti complessi in un terreno di contrapposizione ideologica.

Istituti tecnici, più stretto il rapporto con il lavoro

Un altro fronte da seguire riguarda l’istruzione tecnica, interessata dal processo di riforma che punta a rafforzare il collegamento tra formazione, filiere produttive e competenze richieste dal mercato del lavoro.

È un passaggio che coinvolgerà direttamente anche le famiglie, soprattutto quando arriverà il momento delle iscrizioni e dell’orientamento.

L’obiettivo è rendere l’istruzione tecnica più riconoscibile e maggiormente collegata alle trasformazioni produttive e tecnologiche. Resta però una questione di fondo: il rapporto con il lavoro può rappresentare un valore aggiunto solo se non riduce la scuola a un percorso di addestramento professionale.

Un istituto tecnico deve preparare all’occupazione, certamente, ma deve continuare anche a fornire agli studenti una solida formazione culturale e scientifica, indispensabile proprio in un mercato del lavoro nel quale competenze e professioni cambiano rapidamente.

© RIPRODUZIONE RISERVATA