A questo punto dell’anno scolastico, vale la pena spingere gli studenti a produrre degli elaborati scritti utilizzando le strutture linguistiche apprese  durante le lezioni per dimostrare i progressi fatti finora. La scrittura rappresenta non solo una parte importante del processo di apprendimento ma anche un’abilità di cui gli studenti potrebbero aver bisogno in futuro per lo studio e il lavoro. In questo articolo vorrei darvi alcuni suggerimenti pratici per aiutare i vostri studenti nella scrittura. Vi indicherò, inoltre, un programma radiofonico dal quale potrete trarre ulteriori spunti.  

Per cominciare, vi segnalo una serie di nuovi video che potete trovare al link http://www.teachingenglish.org.uk/teaching-reading-writing

Si tratta di video girati in tutto il mondo che illustrano come i docenti insegnano a studenti di tutte le età a sviluppare le loro capacità di scrittura e di lettura. Iniziate a guardare il primo filmato che vi farà conoscere la consulente Marianne Tudor-Craig, esperta di formazione degli insegnanti di lingua inglese a livello internazionale. Marianne ha sviluppato un programma che guida i docenti della scuola primaria, secondaria e delle università attraverso tutte le fasi dell’insegnamento dei principi fondamentali della lettura e della scrittura.  Sarà lei a guidarvi attraverso i vari moduli, suggerendovi approcci e strategie interessanti applicabili in vari contesti dell’insegnamento della lingua inglese.

Lo sviluppo delle capacità di scrittura degli studenti rappresenta una sfida per gli insegnanti di tutto il mondo. Ma quali sono queste sfide e come possono essere affrontate? Nel video introduttivo ascolterete alcuni insegnanti e studenti che raccontano i problemi che hanno incontrato e le tecniche adottate per risolverli. Verrano poi analizzati questi ed altri metodi nei moduli seguenti. Per ora, però, concentriamoci sulla pianificazione e sul processo di scrittura.

 

Pianificazione

Quando si trovano di fronte a un compito difficile, gli studenti spesso non sanno da dove iniziare, cosa e come scrivere. Gli insegnanti possono, però, aiutarli facendo loro effettuare delle attività preliminari alla scrittura. Nel caso si dovesse scrivere una storia, un esercizio preparatorio potrebbe essere, ad esempio, quello di descrivere qualcosa come una stanza, un palazzo o un parco, in modo da far riflettere gli studenti sui vocaboli connessi a quel particolare argomento.  Qualora, invece, dovessero scrivere una domanda di lavoro, gli studenti potrebbero discutere sulle qualità e abilità necessarie per fare alcuni tipi di lavoro.

Produrre un elaborato scritto richiede un’importante pianificazione preliminare.  Ma quante fasi ci sono esattamente? Quanto tempo ci si impiega? Che tipo di difficoltà linguistiche incontrano gli studenti e quanto bisogna aiutarli all’inizio? Qualsiasi cosa si debba scrivere: una frase, un paragrafo, una relazione, una mail o un annucio, è necessario seguire dei modelli e delle strutture ben precisi. Per fare ciò è possibile fornire agli studenti degli esempi pratici o suggerire loro delle frasi-tipo da utilizzare negli elaborati.

Supportare gli studenti all’inizio del processo di scrittura contribuisce alla realizzazione di testi più efficaci e meglio strutturati. Molti esami come quelli Cambridge e IELTS richiedono agli studenti di produrre degli elaborati, specialmente scritti a mano. A tale proposito, per incoraggiare gli studenti, è consigliabile che gli insegnanti li preparino ad affrontate questi esami attraverso l’organizzazione di attività preliminari alla scrittura.  Esempi e strutture si rivelano essere, quindi, molto utili in questi casi. Un esempio di modello di elaborato che potrebbe essere utile per gli studenti è quello della lettera di reclamo. Ci sono, infatti, determinate convenzioni che bisogna rispettare quando si scrive una lettera e per questo motivo avere un modello da seguire può rappresentare un aiuto prezioso.   

 

Processo di scrittura

Quando scrivamo “nella vita reale”, che procedimento seguiamo? Di solito pensiamo, scriviamo una bozza, la rileggiamo, la correggiamo e alla fine stiliamo l’elaborato finale. E se seguissimo lo stesso procedimento in classe? Quale risultato vedremmo nei testi che producono i nostri studenti?

Una lezione sul processo di scrittura può dimostrare come il procedimento che seguiamo “nella vita real” può essere adottato anche in classe e integrato con altre abilità. Come spiegato nei suddetti video, questa strategia fornisce agli studenti di tutte le età degli strumenti utili per produrre elaborati corretti in classe e in sede d’esame e costituisce un’esperienza di apprendimento stimolante per gli allievi stessi.
Le caratteristiche di questo procedimento sono le seguenti:  1) scambio di idee iniziale; 2) produzione di più di una bozza; 3) più attenzione allo scopo, all’argomento e al tipo di testo; 4) collaborazione e creatività.  Per organizzare tutte le idee è possibile utilizzare uno schema o un diagramma. Questa fase contribuisce ad organizzare le idee in modo gerarchico per aiutare gli studenti a strutturare i loro elaborati. La stesura della bozza viene spesso effettuata in classe, anche lavorando in coppia o in gruppo. È utile che gli studenti si scambino le bozze fra loro, diventando “lettori” degli elaborati degli alti. In tal modo gli studenti prendono coscienza del fatto che chi scrive produce qualcosa che viene letto da qualcun altro e quindi tendono a scrivere delle bozze migliori.  Di solito il feedback dei propri pari si rivela molto utile quando viene stesa l’ultima bozza.

Per concludere, ci sono molte risorse gratuite online per docenti, incluse trasmissioni radiofoniche pensate appositamente per un pubblico di insegnanti. Queste sono disponibili al link: http://www.teachingenglish.org.uk/teacher-development/teachingenglish-radio.   
Il programma 6 in cui viene presentata una lezione di scrittura, in particolare, vi darà molti spunti di riflessione! Il video vi mostrerà una serie di fasi, inclusa una discussione su una storia che gli studenti conoscono e un brainstorming di parole utili. Vedrete l’insegnante far scrivere una specie di diario agli studenti che, in seguito, daranno il proprio contributo personale scrivendo dal punto di vista di uno dei personaggi della storia (trovate il programma 6 al link http://www.teachingenglish.org.uk/article/programme-6-visit-a-writing-class?_sm_au_=iHVnH62ZrN82hsq8 ).

 

Per ulteriori informazioni contattare Maria K.Norton: maria.norton@britishcouncil.org