Articolo 3

Articolo 4
(Liceo artistico)

1. Finalità. Il liceo artistico
• approfondisce la cultura liceale attraverso la componente estetica come principio di comprensione del reale;
• fornisce allo studente le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie per conoscere il patrimonio artistico e il suo contesto storico e culturale e per esprimere la propria creatività e progettualità;
• assicura la conoscenza dei codici della ricerca e della produzione artistica e la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche relative.

2. Indirizzi. A partire dal secondo biennio, sono previsti tre indirizzi:
a) arti figurative;
b) architettura, design, ambiente;
c) audiovisivo, multimedia, scenografia.

3. Laboratori. Gli indirizzi si caratterizzano per la presenza dei seguenti laboratori::
a) Laboratorio di figurazione, nell’indirizzo Arti figurative (disegno, pittura, modellazione plastica);
b) Laboratorio di progettazione, nell’indirizzo Architettura, design, ambiente (metodi di rappresentazione specifici della architettura, metodologie proprie del disegno industriale e delle problematiche urbanistiche);
c) Laboratorio audiovisivo, nell’indirizzo Audiovisivo, multimedia, scenografia (linguaggi e tecniche della comunicazione visiva, audiovisiva, multimediale e dell’allestimento scenico)

4. Orario annuale:
Attività e insegnamenti obbligatori:
• primo biennio: 1089 ore uguali per tutti più 99 a scelta dello studente
• secondo biennio: 759 ore per l’indirizzo arti figurative; 825 per gli altri due indirizzi, più 99 a scelta dello studente in tutti e tre gli indirizzi;
• quinto anno: 693 ore per l’indirizzo arti figurative; 759 per gli altri due indirizzi, più 165 ore a scelta dello studente in tutti e tre gli indirizzi.
Attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo:
• 396 ore nel secondo biennio e nel quinto anno per l’indirizzo arti figurative;
• 330 ore nel secondo biennio e nel quinto anno per gli altri due indirizzi.
Non è previsto un orario facoltativo.

Articolo 5
(Liceo classico)

1. Il liceo classico approfondisce la cultura liceale dal punto di vista della civiltà classica, e delle conoscenze linguistiche, storiche e filosofiche fornendo un rigore metodologico e una dotazione di contenuti e di sensibilità all’interno di un quadro culturale di alto livello e di attenzione ai lavori anche estetici che offra gli strumenti necessari per l’accesso qualificato ad ogni facoltà universitaria. Trasmette inoltre una solida formazione problematica e critica idonea a leggere la realtà nella sua dimensione sincronica e diacronica.
2. Orario annuale
Attività e insegnamenti obbligatori:
• 924 ore nel primo biennio, più 99 a scelta dello studente;
• 957 nel secondo biennio, più 66 a scelta dello studente;
• 858 nel quinto anno, più 99 a scelta dello studente.
Attività e insegnamenti facoltativi:
• 33 ore nel primo anno,
• 66 ore nel secondo, terzo e quarto anno;
• 33 ore nel quinto anno.

Articolo 6
(Liceo economico)

1. Il liceo economico:
• approfondisce la cultura liceale dal punto di vista delle categorie interpretative dell’azione personale e sociale messe a disposizione dagli studi economici e giuridici;
• Fornisce allo studente le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie per conoscere forme e regole economiche, sociali, istituzionali e giuridiche, individuando la interdipendenza tra i diversi fenomeni e cogliendo i rapporti tra le dimensioni globale e locale;
• Assicura la padronanza di competenze sistematiche nel campo dell’economia e della cultura dell’imprenditorialità.
2. Indirizzi (a partire dal secondo biennio):
 a) economico-aziendale;
 b) economico-istituzionale.

3. Indirizzo economico-aziendale: lo studente acquisisce in particolare, attraverso le attività e gli insegnamenti obbligatori rimessi alla sua  scelta, competenze organizzative, amministrative e gestionali. Tali competenze possono essere orientate  sui settori dei  servizi, del turismo, delle produzioni agro-alimentari e della moda, rimessi alla libera scelta dello studente. 
4. Indirizzo economico-istituzionale: lo studente acquisisce in particolare, attraverso le attività e gli insegnamenti obbligatori rimessi alla sua scelta, competenze economico-giuridico-istituzionali nelle dimensioni locale, nazionale, europea e internazionale.  Tali competenze possono essere orientate sui settori della ricerca e dell’innovazione, internazionale, della finanza pubblica e della pubblica amministrazione, rimessi alla libera scelta dello studente.
5. Orario annuale
Attività e insegnamenti obbligatori:
• 924 ore nel primo biennio, più 99 a scelta dello studente;
• 924 ore nel secondo biennio, più 198 opzionali obbligatorie;
• 858 ore nel quinto anno, più 165 opzionali obbligatorie.
Attività e insegnamenti facoltativi, riferiti ai “settori”:
• 99 ore nel secondo biennio e nel quinto anno.

Articolo 7
(Liceo linguistico)

Il liceo linguistico:
• approfondisce la cultura liceale dal punto di vista della conoscenza coordinata di più sistemi linguistici e culturali;
• fornisce allo studente le conoscenze, le abilità e le capacità necessarie per
o conoscere, anche in un’ottica comparativa, le strutture e l’uso delle lingue;
o acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano, di cui almeno due dell’Unione europea;
o rapportarsi in forma critica e dialettica alle altre culture.
2. Orario annuale.
Attività e insegnamenti obbligatori:
• 924 ore nel primo biennio, più 99 a scelta dello studente;
• 957 nel secondo biennio, più 66 a scelta dello studente;
• 858 nel quinto anno, più 99 a scelta dello studente.
Attività e insegnamenti facoltativi:
• 33 ore nel primo anno,
• 66 ore nel secondo, terzo e quarto anno,
• 33 nel quinto.
3. Insegnamento in lingua straniera. Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua inglese di una disciplina non linguistica, compresa nell’orario obbligatorio o nell’orario obbligatorio a scelta dello studente. Dal secondo anno del secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento, nella seconda lingua comunitaria, di una disciplina non linguistica, compresa nell’orario delle attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’orario delle attività e insegnamenti obbligatori a scelta dello studente.

Articolo 8
(Liceo musicale e coreutico)

Il liceo musicale e coreutico, articolato nelle rispettive sezioni,
• approfondisce la cultura liceale dal punto di vista musicale o coreutico, alla luce della evoluzione storica ed estetica, delle conoscenze teoriche e scientifiche, della creatività e delle abilità tecniche relative;
• fornisce allo studente le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie per conoscere il patrimonio musicale e coreutico, assicurando, anche attraverso attività di laboratorio, la padronanza dei linguaggi musicali e coreutici sotto gli aspetti della composizione, interpretazione, esecuzione e rappresentazione;
• assicura la continuità dei percorsi formativi per gli studenti provenienti dai corsi ad indirizzo musicale di cui all’articolo 11, comma 9, della legge 3 maggio 1999, n. 124.
2. Orario annuale:
Attività e insegnamenti obbligatori:
• 627 ore nel primo biennio, più 330 per ciascuna sezione, più 165 a scelta dello studente;
• 693 ore nel secondo biennio, più 363 per ciascuna sezione; più 66 a scelta dello studente;
• 693 ore nel quinto anno, più 363 per ciascuna sezione, più 66 a scelta dello studente.
Attività e insegnamenti facoltativi:
• 33 ore nel primo anno,
• 66 ore nel secondo, terzo e quarto anno,
• 33 nel quinto.

 
Articolo 9
(Liceo scientifico)

Il liceo scientifico
• approfondisce la cultura liceale nella prospettiva del nesso che collega la tradizione umanistica alla scienza, sviluppando i metodi propri della matematica e delle scienze sperimentali;
• fornisce allo studente le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie per conoscere e seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche, delle metodologie e delle competenze relative.

2. Orario annuale
Attività e insegnamenti obbligatori:
• 924 ore nel primo biennio, più 99 a scelta dello studente;
• 957 nel secondo biennio, più 66 a scelta dello studente;
• 858 nel quinto anno, più 99 a scelta dello studente.
Attività e insegnamenti facoltativi:
• 33 ore nel primo anno,
• 66 ore nel secondo, terzo e quarto anno;
• 33 ore nel quinto anno.

Articolo 10
(Liceo tecnologico)

Il liceo tecnologico
• approfondisce la cultura liceale attraverso il punto di vista della tecnologia;
• fornisce allo studente le conoscenze, le abilità e le capacità necessarie per comprendere le problematiche scientifiche e storico-sociali collegate alla tecnologia e alle sue espressioni;
• assicura lo sviluppo della creatività e della inventiva progettuale e applicativa nonché la padronanza delle tecniche, dei processi tecnologici e delle metodologie di gestione relative.
Il liceo tecnologico assicura, inoltre,
• l’acquisizione di una perizia applicativa e pratica attraverso esercitazioni svolte nelle sedi dotate di apposite attrezzature.

Il percorso del liceo tecnologico si articola, a partire dal secondo biennio, nei seguenti indirizzi:
a) meccanico e meccatronico;
b) elettrico ed elettronico;
c) informatico e comunicazione;
d) chimico e materiali;
e) produzioni biologiche e biotecnologie alimentari;
f) costruzioni, ambiente e territorio;
g) logistica e trasporti;
h) tecnologie tessili e dell’abbigliamento.

Nei primi due anni del liceo tecnologico è attivato l’insegnamento obbligatorio di una disciplina caratterizzante gli indirizzi, finalizzato all’orientamento per la scelta di indirizzo.

Gli indirizzi si caratterizzano per la presenza di laboratori finalizzati al raggiungimento degli esiti di cui ai commi 1 e 2.

Orario annuale
Attività e insegnamenti obbligatori:
• 957 ore nel primo biennio, più 99 a scelta dello studente;
• 792 nel secondo biennio, più 363 di indirizzo;
• 825 nel quinto anno, più 330 di indirizzo.
Attività e insegnamenti facoltativi:
• 33 ore nel primo anno,
• 66 ore nel secondo, terzo e quarto anno;
• 33 ore nel quinto anno.

Articolo 11
(Liceo delle scienze umane)

Il liceo delle scienze umane
• approfondisce la cultura liceale dal punto di vista della conoscenza dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali, con particolare riguardo alla elaborazione dei modelli educativi;
• fornisce allo studente le conoscenze, le abilità e le capacità necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi;
• assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche nel campo delle scienze umane.

2. Orario annuale
Attività e insegnamenti obbligatori:
• 924 ore nel primo biennio, più 99 a scelta dello studente;
• 957 nel secondo biennio, più 66 a scelta dello studente;
• 858 nel quinto anno, più 99 a scelta dello studente.
Attività e insegnamenti facoltativi:
• 33 ore nel primo anno,
• 66 ore nel secondo, terzo e quarto anno;
• 33 ore nel quinto anno.

Articolo 12
(Organizzazione educativa e didattica)

1. Organici. Le attività educative e didattiche di cui all’articolo 3, sono assicurate con la dotazione di personale docente assegnato all’istituto. Per lo svolgimento delle attività e degli insegnamenti di cui all’articolo 3, ove essi richiedano una specifica professionalità non riconducibile agli ambiti disciplinari per i quali è prevista l’abilitazione all’insegnamento, gli istituti stipulano, nei limiti delle risorse iscritte nei loro bilanci, contratti di diritto privato con esperti, in possesso di adeguati requisiti tecnico-professionali, sulla base di criteri e modalità definiti con decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca.
2. Tutor. L’organizzazione delle attività educative e didattiche rientra nell’autonomia e nella responsabilità degli istituti, in costante rapporto con le famiglie e con le istituzioni sociali, culturali e produttive del territorio, fermo restando che il perseguimento delle finalità dei licei è affidato, anche attraverso la personalizzazione dei piani di studio, ai docenti responsabili degli insegnamenti e delle attività educative e didattiche previste dai medesimi piani di studio. A tal fine concorre prioritariamente il docente in possesso di specifica formazione che svolge funzioni di orientamento nella scelta delle attività di cui all’articolo 3, commi 2 e 3, di tutorato degli studenti, di coordinamento delle attività educative e didattiche, di cura delle relazioni con le famiglie e di cura della documentazione del percorso formativo compiuto dallo studente, con l’apporto degli altri docenti.
3. Permanenza nella sede. Il miglioramento dei processi di apprendimento e della relativa valutazione, nonché la continuità didattica, sono assicurati anche attraverso la permanenza dei docenti nella sede di titolarità, almeno per il tempo corrispondente ad un periodo didattico.
4. Ultimo anno. Nell’ambito dei percorsi liceali sono definite, d’intesa con le università e con le istituzioni dell’alta formazione artistica, musicale e coreutica, e con riferimento all’ultimo anno del percorso di studi, specifiche modalità per l’approfondimento delle conoscenze e per l’incremento delle capacità e della abilità richieste per l’accesso ai corsi di istruzione superiore.
5. Regolamenti. Mediante uno o più regolamenti da adottare a norma dell’articolo 117, sesto comma della Costituzione e dell’articolo 17, comma 2, della legge 23 agosto 1988, n.400, sentite le Commissioni parlamentari competenti, nel rispetto dell’autonomia delle istituzioni scolastiche, si provvede alle modifiche delle indicazioni di cui all’allegato B (che contiene le articolazioni del PECUP, liceo per liceo).

Articolo 13
(Valutazione e scrutini)

1. Valutazione. La valutazione, periodica e annuale, degli apprendimenti e del comportamento degli studenti e la certificazione delle capacità e abilità da essi acquisiste sono affidate ai docenti responsabili degli insegnamenti e delle attività educative e didattiche previsti dai piani di studio personalizzati. Sulla base degli esiti della valutazione periodica, gli istituti predispongono gli interventi educativi e didattici, ritenuti necessari al recupero e allo sviluppo degli apprendimenti.
2. Frequenza minima. Ai fini della validità dell’anno, per la valutazione dello studente è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato complessivo (che può comprendere anche le attività e insegnamenti facoltativi).
3. Ammissione al periodo successivo. Salva la valutazione periodica e annuale di cui al comma 1, al termine di ciascuno dei due bienni di cui all’articolo 2 comma 2, i docenti effettuano una valutazione ai fini di verificare l’ammissibilità dello studente, al terzo ed al quinto anno, subordinata all’avvenuto raggiungimento di tutti gli obiettivi di istruzione e formazione, ivi compreso il comportamento degli studenti. In caso di esito negativo della valutazione periodica effettuata alla fine del biennio, lo studente non è ammesso alla classe successiva. La non ammissione al secondo anno dei predetti bienni può essere disposta per gravi lacune, formative o comportamentali, con provvedimenti motivati.
4. Ammissione all’esame di Stato. Al termine del quinto anno sono ammessi all’esame di Stato gli studenti valutati positivamente nell’apposito scrutinio.
5. (omissis)
6. Crediti e rientri. Coloro che chiedano di rientrare nei percorsi liceali e che abbiano superato l’esame conclusivo del primo ciclo tanti anni prima quanti ne occorrono per il corso normale degli studi liceali possono essere ammessi a classi successive alla prima previa valutazione delle conoscenze, abilità e capacità possedute, comunque acquisite, da parte di apposite commissioni costituite presso le istituzioni del sistema dei licei, anche collegate in rete tra di loro. Ai fini di tale valutazione le commissioni tengono conto dei crediti acquisiti, debitamente documentati, e possono sottoporre i richiedenti ad eventuali prove per l’accertamento delle conoscenze, abilità e capacità necessarie per la proficua prosecuzione degli studi. Con decreto del Ministro sono stabilite le modalità di costituzione e funzionamento delle commissioni. Alle valutazioni di cui al presente comma si provvede dopo l’effettuazione degli scrutini.
7. Valutazione e rientri. Coloro che cessino di frequentare l’istituto prima del 15 marzo e che intendano di proseguire gli studi nel sistema dei licei, possono chiedere di essere sottoposti alle valutazioni di cui al comma 6. Sono dispensati dall’obbligo dell’intervallo dal superamento dell’esame di Stato di cui al comma 6 i richiedenti che abbiano compiuto il diciottesimo anno di età il giorno precedente quello dell’inizio delle predette valutazioni. Coloro che, nell’anno in corso, abbiano compiuto o compiano il ventitreesimo anno di età sono altresì dispensati dalla presentazione di qualsiasi titolo di studio inferiore.

Articolo 14
(Esame di Stato)

1. L’esame si svolge sulle competenze acquisite. L’esame di Stato conclusivo dei percorsi liceali considera e valuta le competenze acquisite dagli studenti nel corso e al termine del ciclo e si svolge su prove organizzate dalle commissioni d’esame e su prove predisposte e gestite dall’Istituto nazionale per la valutazione del sistema di istruzione, sulla base degli obiettivi specifici di apprendimento del corso ed in relazione alle discipline di insegnamento dell’ultimo anno.
2. Chi è ammesso all’esame. All’esame di Stato sono ammessi gli allievi che hanno conseguito la valutazione positiva di cui all’articolo 13, comma 4.
3. Chi può anticipare l’esame. Sono altresì ammessi all’esame di Stato, nella sessione dello stesso anno, gli allievi del penultimo anno del corso di studi che, nello scrutinio finale del primo periodo biennale, abbiano riportato una votazione non inferiore alla media di sette decimi e, nello scrutinio finale del secondo periodo biennale, una votazione non inferiore agli otto decimi in ciascuna disciplina.
4. Candidati esterni. I candidati esterni di cui all’articolo 13, comma 5, sostengono l’esame di Stato secondo le modalità definite dall’articolo 3 del DPR 23 luglio 1998, n. 323.
5. Ripartizione dei candidati esterni. All’articolo 4, comma 4 della legge 10 dicembre 1997, n.425 il terzo periodo è sostituito dal seguente: “i candidati esterni sono ripartiti tra le diverse commissioni degli istituti statali e paritari ed il loro numero massimo non può superare il cinquanta per cento dei candidati interni; nel caso non vi sia la possibilità di assegnare i candidati esterni alle predette commissioni, possono essere costituite, soltanto presso gli istituti statali, commissioni apposite”.

CAPO III
I percorsi di istruzione e formazione professionale

Articolo 15
(Livelli essenziali delle prestazioni)

1. Assolvimento del diritto-dovere. L’iscrizione e la frequenza ai percorsi di istruzione e formazione professionale rispondenti ai livelli essenziali definiti dal presente Capo e garantiti dallo Stato, anche in relazione alle indicazioni dell’Unione Europea, rappresentano assolvimento del diritto-dovere all’istruzione e formazione, secondo quanto previsto dal decreto legislativo 15 aprile 2005, n. 76 e dal profilo educativo, culturale e professionale di cui all’allegato A (che contiene il PECUP, Profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo).
2. Obblighi delle Regioni. Nell’esercizio delle loro competenze legislative esclusive in materia di istruzione e formazione professionale e nella organizzazione del relativo servizio, le Regioni assicurano i livelli essenziali delle prestazioni definiti dal presente Capo.
3. Accreditamento delle istituzioni formative. I livelli essenziali di cui al presente Capo costituiscono requisiti per l’accreditamento e l’attribuzione dell’autonomia di cui all’art. 1, comma 4 alle  istituzioni formative che realizzano i percorsi di cui al comma 1, da parte delle Regioni e delle Province autonome di Trento e Bolzano.
4. Regolamento. Le modalità di accertamento del rispetto dei livelli essenziali di cui al presente Capo sono definite con il regolamento previsto dall’articolo 7, comma 1, lettera c, della legge 28 marzo 2003, n.53.
5. Titoli e qualifiche. I titoli e le qualifiche rilasciate a conclusione dei percorsi  di istruzione e formazione professionale di durata almeno quadriennale, rispondenti ai requisiti di cui al comma 2, costituiscono titolo per l’accesso all’istruzione e formazione tecnica superiore, fatto salvo quanto previsto dall’articolo 69 della legge 17 maggio 1999, n.144, fermo restando il loro valore  a tutti gli altri effetti e competenze previsti dall’ordinamento giuridico.
6. Quinto anno per l’esame di Stato. I titoli e le qualifiche conseguiti al termine dei percorsi del sistema di istruzione e formazione professionale di durata almeno quadriennale consentono di sostenere l’esame di Stato, utile anche ai fini degli accessi all’università e all’alta formazione artistica, musicale e coreutica, previa frequenza di apposito corso annuale, realizzato con le università e con l’alta formazione artistica, musicale e coreutica, e ferma restando la possibilità di sostenere, come privatista, l’esame di Stato secondo quanto previsto dalle disposizioni  vigenti in materia.
7. Apprendistato e crediti formativi. Le qualifiche professionali conseguite attraverso l’apprendistato costituiscono crediti formativi per il proseguimento nei percorsi di cui al Capo II e al presente Capo.

Articolo 16
(Livelli essenziali dell’offerta formativa)

1. Obblighi delle Regioni. Le Regioni assicurano, quali livelli essenziali riferiti all’offerta formativa:
a) il soddisfacimento della domanda di frequenza;
b) l’adozione di interventi di orientamento e tutorato, anche per favorire la continuità del processo di apprendimento nei percorsi di istruzione e formazione tecnica superiore, nell’università o nell’alta formazione artistica e musicale nonché per il recupero e lo sviluppo degli apprendimenti dello studente;
c) l’adozione di misure che favoriscano la continuità formativa anche attraverso la permanenza dei docenti di cui all’articolo 19 nella stessa sede per l’intera durata del percorso, ovvero per la durata di almeno un periodo didattico qualora il percorso stesso sia articolato in periodi;
d) la realizzazione di tirocini formativi ed esperienze in alternanza, in relazione alle figure professionali caratterizzanti i percorsi formativi.
2. Apprendistato. Ai fini del soddisfacimento della domanda di frequenza di cui al comma 1 lettera a) è considerata anche l’offerta formativa finalizzata al conseguimento di qualifiche professionali attraverso i percorsi in apprendistato di cui all’articolo 48 del decreto legislativo 10 settembre 2003,  n.276.

Articolo 17
(Livelli essenziali dell’orario minimo annuale e dell’articolazione dei percorsi formativi)

1. Orario minimo obbligatorio. Le Regioni assicurano, quali livelli essenziali dell’orario minimo annuale e dell’articolazione dei percorsi formativi, un orario complessivo annuale obbligatorio dei percorsi formativi  di almeno 990 ore annue. Le Regioni assicurano inoltre, agli stessi fini, l’articolazione dei percorsi formativi nelle seguenti tipologie:
a) percorsi di durata triennale, che si concludono con il conseguimento di un titolo di qualifica professionale;
b) percorsi di durata almeno quadriennale, che si concludono con il conseguimento di un titolo di diploma professionale.
2. Avvio contemporaneo dei licei e dei percorso formativi. Ai fini di cui al comma 1, anche per offrire allo studente una contestuale pluralità di scelte le Regioni assicurano l’adozione di misure che consentano l’avvio  contemporaneo  dei percorsi del sistema educativo di istruzione e formazione.

Articolo 18
(Livelli essenziali dei percorsi)

1. Obblighi delle regioni. Allo scopo di realizzare il PECUP (profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo) le Regioni assicurano, quali livelli essenziali dei percorsi di istruzione e formazione:
a) la personalizzazione;
b) l’acquisizione di competenze linguistiche, matematiche, scientifiche, tecnologiche, storico sociali ed economiche, destinando a tal fine idonee quote dell’orario complessivo obbligatorio, nonché di competenze professionali mirate in relazione al livello del titolo cui si riferiscono;
c) l’insegnamento della religione cattolica e delle attività fisiche e motorie;
d) il riferimento a figure di differente livello. Tali figure possono essere articolate in specifici profili professionali sulla base dei fabbisogni del territorio.
2. Standard minimi formativi: sono relativi alle  competenze di cui al comma 1, lettera b) e sono definiti con Accordo in sede di Conferenza Stato-Regioni ai fini della spendibilità nazionale ed europea dei titoli e qualifiche professionali conseguiti all’esito dei percorsi.

Articolo 19
(Livelli essenziali dei requisiti dei docenti)

1. Docenti e esperti. Le Regioni assicurano, quali livelli essenziali dei requisiti dei docenti, che le attività educative e formative siano affidate a personale docente in possesso di abilitazione all’insegnamento e ad esperti in possesso di documentata esperienza maturata per almeno cinque anni nel settore professionale di riferimento.

Articolo 20
(Livelli essenziali della valutazione e certificazione delle competenze)

1. Competenze da valutare. Le Regioni assicurano, quali livelli essenziali riferiti alla valutazione e certificazione delle competenze:
a) che gli apprendimenti e il comportamento degli alunni siano oggetto di valutazione collegiale e di certificazione, periodica e annuale, da parte dei docenti e degli esperti, di cui all’articolo 19;
b) che a tutti gli studenti iscritti ai percorsi sia rilasciata certificazione periodica e annuale delle competenze, che documenti il livello di raggiungimento degli obiettivi formativi;
c) che, previo superamento di appositi esami, lo studente consegua il certificato di operatore professionale con riferimento alla relativa qualifica, a conclusione dei percorsi di durata triennale, ovvero il diploma professionale di tecnico, a conclusione dei percorsi di durata almeno quadriennale;
d) che nelle commissioni per gli esami di cui alla lettera c) sia assicurata la presenza dei docenti e degli esperti di cui all’articolo 19.
e) che le competenze certificate siano registrate sul “libretto formativo del cittadino” di cui all’articolo 2 del decreto legislativo 10 settembre 2003, n.276.

2. Frequenza minima. Ai fini della valutazione annuale e dell’ammissione agli esami è necessaria la frequenza di almeno tre quarti della durata del percorso.

Articolo 21
(Livelli essenziali delle strutture e dei relativi servizi)

1. Strutture e servizi obbligatori. Le Regioni assicurano, relativamente alle strutture e ai servizi delle istituzioni formative:
a) La previsione di organi di governo;
b) l’adeguatezza delle capacità gestionali e della situazione economica;
b)  il rispetto dei contratti collettivi nazionali di lavoro del personale dipendente;
c)  l’ accettazione del sistema dei controlli pubblici;
d) la completezza dell’offerta formativa comprendente entrambe le tipologie di cui all’articolo 17, comma 1, lett. a e b (corsi triennali di qualifica e quadriennali di diploma);
e) lo svolgimento, presso le istituzioni formative, del corso annuale integrativo di cui all’articolo 15 comma 6 (quinto anno);
f) l’adeguatezza dei locali;
g) l’adeguatezza didattica, con particolare riferimento alla disponibilità di laboratori;
h) l’adeguatezza tecnologica, con particolare riferimento alla tipologia delle attrezzature e strumenti rispondenti all’evoluzione tecnologica;
i) la disponibilità di attrezzature e strumenti ad uso sia collettivo che individuale;
j) la capacità di progettazione e realizzazione di stage, tirocini ed esperienze formative, coerenti con gli indirizzi formativi attivati.
2. Standard minimi di strutture e servizi: Gli standard minimi relativi ai livelli di cui al presente articolo sono definiti con Accordo in sede di Conferenza unificata Stato-Regioni.

Articolo 22
(Valutazione)

1. Valutazione. Ai fini della verifica del rispetto dei livelli essenziali definiti dal presente Capo, i percorsi sono oggetto di valutazione da parte del Servizio Nazionale di Valutazione del Sistema Educativo di Istruzione e Formazione.

CAPO IV

Raccordo e continuità tra il primo e il secondo ciclo

Articolo 23
(Insegnamento dello strumento musicale)

1. Corsi ad indirizzo musicale. Al fine di assicurare i livelli necessari per la frequenza dei percorsi del liceo musicale, i corsi ad indirizzo musicale istituiti nelle scuole medie ai sensi della legge n. 124/1999 realizzano i percorsi formativi introdotti dal decreto legislativo 19 febbraio 2004, n. 59, assicurando l’insegnamento dello strumento musicale per una quota oraria obbligatoria non inferiore a quella prevista per i predetti corsi ad indirizzo musicale. Tale quota oraria è obbligatoria per gli studenti che frequentano tali corsi, ed è aggiuntiva alle 891 ore obbligatorie previste dall’art. 10 comma 1 del predetto decreto legislativo n. 59 del 2004; conseguentemente, l’orario annuale rimesso alla scelta facoltativa e opzionale degli allievi, di cui al comma 2 del predetto articolo 10, è ridotto di un corrispondente numero di ore.

Articolo 24
(Diffusione della cultura musicale e valorizzazione dei talenti)

1. Laboratori musicali. Al fine di favorire la diffusione della cultura musicale e la valorizzazione dei talenti, i conservatori e gli istituti musicali pareggiati, in convenzione con le istituzioni scolastiche del primo e secondo ciclo, possono prevedere, nell’ambito della programmazione delle proprie attività, l’attivazione di laboratori musicali per la realizzazione di specifici progetti educativi.

Articolo 25
(Insegnamento dell’inglese e della seconda lingua comunitaria)

1. Inglese e seconda lingua nel primo ciclo. Al fine di raccordare le competenze  nella lingua inglese e nella seconda lingua comunitaria, in uscita dal primo ciclo, con quelle da raggiungere al termine dei percorsi liceali l’orario annuale obbligatorio di cui al decreto legislativo n. 59/2004 è incrementato di 33 ore destinate all’insegnamento della lingua inglese; conseguentemente, l’orario annuale rimesso alla scelta facoltativa ed opzionale degli allievi è ridotto di un corrispondente numero di ore (in pratica: da tre ore settimanali a due). Gli obiettivi specifici di apprendimento per l’inglese nella scuola primaria e per l’inglese e la seconda lingua comunitaria nella scuola secondaria di primo grado, di cui al decreto legislativo n. 59/2004, sono sostituiti da quelli contenuti nell’allegato E del presente decreto (omissis).

Articolo 26
(Insegnamento delle scienze)

1. Torna Darwin. Al fine di raccordare le competenze nelle scienze, da acquisire nel primo ciclo, con quelle da raggiungere al termine dei percorsi liceali, le indicazioni nazionali relative agli obiettivi specifici di apprendimento per le scienze, contenute nell’allegato C al decreto legislativo 19 febbraio 2004, n. 59 (relativo al primo ciclo) sono sostituite da quelle contenute nell’allegato F al presente decreto.

CAPO V  –  Norme transitorie e finali