La lettura che il ministro Stefania Giannini fa dell’andamento della consultazione sembra peraltro poco corrispondente allo spirito liberale della democrazia deliberativa cui si accenna nella precedente notizia, e appare in qualche modo più vicina alla strategia del marketing, che punta comunque a obiettivi predefiniti, cercando il massimo consenso su di essi. 

In un’intervista rilasciata la scorsa settimana all’agenzia Adnkronos il ministro indica una serie di obiettivi e priorità che delineano già i risultati ai quali la consultazione dovrebbe condurre, almeno nelle sue aspettative. La premessa è la stabilizzazione del personale docente tramite lo svuotamento delle Gae: “Abbiamo annunciato un piano di assunzioni che ci servirà per avere tutti i docenti di cui abbiamo bisogno”. Per fare che cosa?

La risposta è netta: “Vogliamo più musica, Storia dell’Arte, laboratori rinnovati nella concezione e nel loro utilizzo, vogliamo dare ai ragazzi le competenze di cui hanno bisogno”. Allungando l’orario delle lezioni e il numero di materie curricolari? Pare di no perché Giannini cita con favore una delle proposte arrivate al Ministero: “Meno compiti e più apprendimento”, ovvero “fare meno cose ma bene”.

Come sia possibile conciliare i due obiettivi (inserire o rafforzare musica e arte e i laboratori, e “fare meno cose”) Giannini non lo dice, però fa aperture verso categorie di insegnanti in attesa, e anzi mostra di essere favorevole a inserire nella scuola nuove figure professionali: “un pedagogista e un educatore in ogni scuola. Specialisti che assistano studenti e famiglie nelle situazioni difficili. Un supporto anche per i prof, per sostenerli ad affrontare al meglio le problematiche più complesse che incontrano ogni giorno”.

Anche su altri punti il ministro lancia idee e proposte, dall’arte in lingua inglese a una rete unica per tutte le scuole (“una sorta di cloud scolastico”), con connessa possibilità per prof e studenti di “portare il proprio tablet a scuola”, per arrivare all’introduzione di diritto ed economia in tutte le scuole secondarie superiori. Anche qui con problemi di trovare spazi nei curricula. L’ottica, come si vede, non è quella della fattibilità, ma si avvicina di più a quella del marketing, inteso in questo caso come promozione e ricerca del consenso.